教学要求
1、学会本课生字，理解有关词语。
2、通过朗读课文和背诵课文片断的训练，感受哈尔威船长忠于职守、舍己为人的精神。
3、联系课文内容，理解文后作业4中的两个句子，能给课文分段，概括段落大意。学习课文通过人物语言和行动的描写来表现人物品质的写法。
4、 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵片断，“哈尔威船长巍然屹立在他的船长岗位上……他又一次运用成为一名英雄的权利。”
教学重点、难点：
学习课文通过任务语言和行动的描写来表现人物品质的写法。
教学时间
三课时。
第一课时
一、 导入新课，激发兴趣
疾风知劲草，烈火见真金。在生与死的严峻考验面前，最能显示出一个人的灵魂。19世纪法国着名作家雨果的一篇小说为我们塑造了一个伟大的灵魂。这就是我们要学习的课文——〈〈船长〉〉。
看了课题，你想知道什么？
请同学们从课文中寻找答案。
二、初读指导
1、 自学生字词。
（1） 自由读课文，读准字音，读通句子画出不理解的字词。
（2） 查字典或联系上下文，理解下列词语：
震荡 调遣 大副 井然有序
威严 履行 深渊 忠于职守
2、 检查自学效果。
（1） 出示词语：
哭泣 机械 灵魂 争执 控制 灾难
调遣 呼号 斗殴 克菜芒 可怖
（2） 指名朗读，指导学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分加点字读音的异同。
（3） 了解词语掌握情况，重点理解下列词语的意思。
哭泣：小声地哭。
调遣：调派，差遣。
威严：威武而又严肃的样子。
履行：实践。
肇祸：闯祸。
大副：船长的主要助手，驾驶工作的负责人。
深渊：很深的水。
井然有序：形容严整而有条理，一点都不紊乱。
3、 指名分自然段读课文，教师相机指点。
4、 默读课文，按提纲“遇险——自救——牺牲“给全文分段。
讨论：第一段（第1、2自然段）
第二段（第3~28自然段）
第三段（第29、30自然段）
二、作业
１、生字描红、临写，抄写词语。
２、朗读课文。
第二课时
一、 复习检查
指名说说课文大意。
二、 精读训练。
１、谈话引出课文最后一个自然段。
哈尔威船长是个怎样的人？
２、指名用自己的话说说“忠于职守”、“做人之道”的意义。你怎样理解文中的“又 ”的？
３、朗读这段话应该用怎样的语气读？为什么？
４、范读、指名读、齐读。
朗读理解课文怎样具体写他忠于职守，履行做人之道的？
朗读理解课文第一段。
（1） 默读、思考：“诺曼底”号是在什么情况下被撞的？当时情形怎样？
（2） 交流讨论。
（3） 朗读指导。
指名试读，相机指导。
指名再读，及时鼓励。
5、 朗读理解第二段。
（1）速读，找出最能表现船长沉着镇定的一段话。
（2）出示。
（3）出示挂图。
（4）图文结合，理解船长的“沉着镇定”。
看图说说船长的神态和动作。
指名感情朗读这段话。
看图听老师背这一段话。
集体看图背诵这段话。
（5）他真的把一个人都考绿到了吗？
（6）哈尔威船长分别是在什么情况下下达了那些不同命令？结果怎样？从中我们可体会到他的哪些品质？
指名读。
为什么没有人违抗他的意志？
“伟大的灵魂”指什么？
（8）指导朗读第二段。
指名分角色朗读。
第三课时
一、 复习提问
遇险 千钧一发 自救 巍然屹立 牺牲
二、 继续精讲训练
1、出示：第20分钟到了，船长哈尔威屹立在（ ），犹如一尊（ ），（ ）也没有做，（ ）也没有说，随着轮船（ ）。他无怨无悔，因为船上的60人（ ）。他实现了自己（ ）（ ）的诺言，又一次运用了（ ）的权利。
２、同桌讨论，共同填空。
３、指名填空，填空后齐读这段话。
４、找词语完成板书。
５、朗读、背诵最后两个自然段。
三、 总结全文
１、分角色感情朗读全文。
２、提问：本文从哪几个方面来写哈尔威船长的？从中你能感到哈尔威船长的哪些品质？举例说明。
３我们今后在写作中要学习这种写法。
４、 板书总结。
哈尔威船长在“诺蔓底”号客轮遇险的万分紧急的时刻巍然屹立在船长的岗位上，沉着镇定地组织指挥着救援工作，果断地下达了一个又一个命令，使船上60人脱险，他自己却以身殉职，英勇牺牲。课文歌颂了他忠于职守、舍己救人的崇高精神。
四、 质疑
