（一）成功之处： 1、让课改悄悄走进学生的课堂，从而潜移默化地改变学生学习的方式。 首先，自从课题改革实施以来，我们改变了以往课堂上一成不变的教学模式，通过各种形式的教学环节改革，极大地调动了学生学习的积极性与主动性，激发了学生学习英语的自主性和兴趣。 当我们把“预习准备”“自主学习”“课堂小结”这些任务交给学生来完成时，没想到收到了许多意想不到的惊喜。例如，以前的课前检查都是由老师亲自检查学生作业、练习的完成情况，于是有个别学生就会抄袭别人的作业，以应付检查。而现在我们在课前安排了“自主学习”这一环节，由小组长检查并帮助组内的“学困生”完成基础练习，这样以来，基本上能够杜绝抄袭，“学困生”在组长的帮助下主动完成不会的部分，并搞懂了不会的原因，这比起以前的抄袭就要有效得多。 课前热身时，采用每组抽一个学生上黑板展示单词或句子，而其他同学在老师听写时，大声站起来抢答的模式，对课前预习进行一个小小的汇报，并同时给予优胜者一颗红星奖励。通过这样的“自主学习展示”，也使得学生的学习完全是自愿的和积极主动的，而且具有强烈的自主学习的愿望，而且还养成了良好的课前预习的好习惯。学生的学习也就不再是被动的而是变得较为主动，可以尽情的展示他们自学的收获。往往是学生主动要求老师早上课，尽快检查他们准备好的表演和展示。而教师也可以通过学生的展示较为充分地了解学生的预习情况，并有针对性的进行预设，很好的使用教材。
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1.    在英语课堂教学中如何提高学生的学习兴趣研究

2.    初中英语学困生学习状况与对策研究

3.    初中学生单词记忆方法的研究

4.    培养中学生英语学习习惯的研究

5.    中学英语词汇教学的研究

6.    初中英语教学导入方法的研究

7.    英语学科学生厌学心理对策研究

8.    怎样解决新教材里生词较多、教学难度大的问题

9.    怎样解决学生对复习课不感兴趣的问题

10. 如何高质量地上好英语试卷讲评课

11、英语“堂堂清”的有效实施研究；

12、培养学生自主学习习惯的研究；

13、运用听力磁带培养学生语音能力的研究；

14、如何使潜能生坚持每天听写英语；

15、如何让学生做好预习工作；

16、如何提高单词听写的合格率；

17、培养学生语音语调的研究；

18、如何让背诵更有效、更动听；

19、如何加强英语口语训练的有效性；

20、英语作业的有效性研究；

21、如何抓好学生英语学习习惯；

22、如何提高备课组的效率；

23、如何提高作业订正质量；

24、如何搞活英语课堂“课前5分钟”；

25、英语学习中潜能生的心理研究；

26、怎样提高学生背课文的效率；

27、创设英语课堂情景方案的探究；

28、英语学习策略探究；

29、探讨评价语言在英语课堂中的使用

30、英语报刊教学如何有机地补充辅助主课教学

31、中小学英语教学衔接问题及对策研究

32、初中英语教学中阅读能力培养的研究

33、建立新课程下自主、合作、探究的英语学习方式研究

34、中小学英语情境教学的途径和方法研究

35、英语学科教学中培养学生语言交际能力的研究

36、英语课堂有效时间的利用率的研究

37、学生良好学习习惯的培养与英语有效学习的研究

38、教材内容课外延伸类型的研究；

39、如何提高学生早读效率；

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