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　　教材简析：

　　本文是一篇传说故事，讲的是我国古代着名的木匠鲁班造伞的事，教育学生养成勤于观察，遇事多动脑筋的好习惯。

　　教学要求：

　　1、认识“鲁、着、匠、创、亭、赏、遍、需、逐、脉、络、撑”12个生字，会写“创、观、湖、珠、晒、奋、亭、匠”8个辽及以下词语：创造、西湖、雨珠、日晒雨淋、兴奋、小亭子、木匠。认识偏旁三柜儿“匚”。

　　2、默读课文。了解鲁班造伞的经过，体会鲁班是怎样善于观察，善于动手动脑的。

　　3、教育学生要做生活的有心人，勤于观察，善于思考，勇于实践，取得成功。

　　教学重点：

　　1、学会本课生字词。

　　2、读懂课文，知道鲁班是怎样发明伞的。

　　教学难点：

　　体会鲁班是怎样善于观察，善于动手动脑的，教育学生要做生活的有心人。

　　教学方法：朗读教学法，小组合作学习。

　　教具准备：

　　生字卡片，教学挂图

　　课时划分：两课时

　　教学设计：

　　月 日

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、会认12个字，生写8个字，认识“匚”部。

　　2、正确、流利地读课文。

　　教学重点：

　　认读生字，会写“我会写”中的8个生字。

　　教学难点：

　　正确、流利地读课文。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　出示伞的挂图

　　每个同学家里都有伞，你们知道伞是谁发明的？（鲁班）鲁班是谁，他又是怎样发明伞的，我们今天学习课文《鲁班造伞》。

　　二、初读课文，认识生字

　　1、读课文画出不认识的字。

　　2、出示会认字卡片认读。

　　（1）借助生字表认读，读准字音。 [小学教学设计网-www.xxJXSJ.cn]

　　翘舌音：着、创、赏、逐、撑

　　后鼻音：创、赏、撑

　　（2）用自己喜欢的方法识字，组词互相交流。

　　半包围结构：匠

　　上下结构：鲁、着、亭、赏

　　形近字比较：赏—常 嬉—嘻 脉—泳

　　（3）指名读，齐读，开火车读。

　　3、出示会写字卡片。

　　（1）、齐读，抽读。

　　（2）用前面的方法，记忆，识字，组词。

　　（3）认真观察字形。

　　（4）指导写字。

　　①“匠”字笔顺： 共六笔。

　　“创”左边仓，下边是“ ”。

　　“闹”半包围结构，“门”是里一个“市”字。

　　②生书写，师巡视指导。

　　三、读课文（要读正确）

　　四、作业

　　抄写生字词

　　月 日

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、读懂课文，知道鲁班怎么发明了伞。

　　2、教育学生要做生活的有心人，勤于思考，善于观察。

　　教学重点：

　　读课文，了解鲁班发明伞的过程。

　　教学难点：

　　体会鲁班是怎样善于观察，善于动手动脑的，教育学生要做生活的有心人。

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、出示生字卡片抽读。

　　2、读课文（要读得正确）。

　　二、学习课文

　　1、指名读第1自然段。

　　（1）你们对鲁班知道多少？（木匠的先祖）

　　（2）“他有许多发明创造”

　　“许多”说明除了伞以外还发明了其他东西。（如锯子……）

　　2、默读2、3自然段。

　　（1）下雨了，游人被淋得四处躲藏，妹妹说什么？鲁班想干什么？

　　（要是……多好哇！盖亭子）观赏的意思？（观看、欣赏）

　　（2）盖亭子好吗？妹妹怎么说的？

　　（3）鲁班怎么想的？（要是能……）

　　小结：通过在西湖游玩，下大雨，鲁班萌发了造伞的念头。

　　3、鲁班最后是怎么造出伞的？请读4、5自然段。

　　（1）鲁班在默默地想办法时，听到了什么？看到了什么？又想到了什么？他是怎么做的。

　　嬉闹：游戏、玩耍

　　用自己的话连起来说一说。

　　（2）鲁班是怎么造伞的？用“先……再……最后……”将造伞经过说一说。

　　①小组说，派代表全班说。

　　②指名补充，纠正。

　　③最后师小结。

　　4、齐读课文。

　　三、总结全文

　　读了这个故事，你有什么感受？

　　小结：这个故事告诉我们凡事要仔细观察，认真思考，多动脑筋。

　　四、作业

　　1、读课文。

　　2、把这个故事讲给爸爸妈妈听。